Bericht der Universität Minnesota warnt, dass die KI-Nutzung durch Studenten eine „schwerwiegende

MPR News berichtet, dass Lernwissenschaftler Experten zu KI für die Studie befragten und feststellten, dass es einen Mangel an hochwertiger Forschung darüber gibt, wie künstliche Intelligenz das Lernen beeinflusst.[1]Das College of Education and Human Development der Universität teilt mit, dass 30 Lernwissenschaftler und Bildungsforscher[2] zu Fragen des K-12 und der Hochschulbildung befragt wurden und dass sie 65 Lernprozesse identifizierten, die GenAI beeinflussen kann, und bewerteten, wie sehr GenAI jeden einzelnen stören oder verbessern könnte. Bei 42 der 65 Prozesse wurde Konsens erreicht.[2]Laut MPR News waren sich die Experten einig, dass die Einführung von KI bei Schülern in bestimmten Kontexten zu einer "schwerwiegenden und einseitigen" Störung kritischer Aspekte des Lernens führen könnte.[1] Die Autoren des Berichts schrieben, dass "nachlässige, gedankenlose Nutzung von universeller GenAI die Lernprozesse bedrohen kann, die notwendig sind, um neue Ideen im Gedächtnis zu speichern."[1]Die Zusammenfassung des Berichts des Colleges besagt, dass "echtes Lernen Zeit und Anstrengung erfordert – zwei Dinge, für deren Reduktion GenAI-Tools konzipiert sind."[2]Leitautorin Panayiota Kendeou teilte der Universität mit, dass der Bericht feststellte, dass die größte Stärke von KI in der Unterstützung von Aktivitäten wie dem Üben des gelernten Stoffs, dem Erhalten von Rückmeldungen, dem Erkunden von Beispielen und der Überprüfung ihres Verständnisses liegt.Sie sagte auch, dass "ein zu starkes Vertrauen auf KI diese Möglichkeiten"[3] für Schüler, mit Mitschülern und Lehrern zu lernen, verringern könnte. Kendeou teilte MPR News mit, dass "wir es uns mit KI in der Bildung nicht leisten können, es falsch zu machen."[1]Sie teilte der Universität mit, dass Schulen "durchdachte, altersgerechte Entscheidungen treffen sollten, die darauf basieren, wie Schüler tatsächlich lernen."[3]