Un rapport de l'Université du Minnesota avertit que l'utilisation de l'IA par les étudiants pose une menace « grave » pour l'apprentissage

MPR News rapporte que les chercheurs en apprentissage ont sondé des experts sur l'IA pour l'étude et ont constaté qu'il y a une pénurie de recherches de haute qualité sur la façon dont l'intelligence artificielle affecte l'apprentissage.[1]Le Collège d'éducation et de développement humain de l'université affirme que 30 chercheurs en apprentissage et chercheurs en éducation[2] ont été interrogés sur l'éducation de la maternelle à la 12e année et l'enseignement supérieur, et qu'ils ont identifié 65 processus d'apprentissage que l'GenAI peut affecter et évalué dans quelle mesure l'GenAI pourrait perturber ou améliorer chacun d'entre eux. Un consensus a été atteint sur 42 des 65 processus.[2]Selon MPR News, les experts ont largement convenu que l'introduction de l'IA aux étudiants dans certains contextes pourrait causer une « perturbation grave et unilatérale » aux aspects critiques de l'apprentissage.[1] Les auteurs du rapport ont écrit que « l'utilisation décontractée et insouciante d'une GenAI polyvalente peut menacer les processus d'apprentissage même nécessaires pour mémoriser de nouvelles idées. »[1]Le résumé du rapport du collège déclare que « le véritable apprentissage prend du temps et des efforts—deux choses que les outils GenAI sont conçus pour réduire. »[2]L'auteur principal Panayiota Kendeou a déclaré à l'université que le rapport a trouvé que le plus grand potentiel de l'IA réside dans le soutien d'activités telles que la pratique de ce que les étudiants ont appris, la réception de commentaires, l'exploration d'exemples et la vérification de leur compréhension. Elle a également déclaré que « s'appuyer trop fortement sur l'IA peut réduire ces possibilités »[3] pour les étudiants d'apprendre avec leurs camarades de classe et leurs enseignants. Kendeou a dit à MPR News que « avec l'IA en éducation, nous ne pouvons pas nous permettre de nous tromper. »[1] Elle a dit à l'université que les écoles devraient « prendre des décisions réfléchies et adaptées à l'âge fondées sur la façon dont les étudiants apprennent réellement. »[3]