Relatório da Universidade de Minnesota alerta que uso de IA por estudantes representa ameaça 'severa' ao aprendizado

MPR News reporta que cientistas do aprendizado entrevistaram especialistas sobre IA para o estudo e descobriram que há uma escassez de pesquisas de alta qualidade sobre como a inteligência artificial afeta o aprendizado.[1]O College of Education and Human Development da universidade diz que 30 cientistas do aprendizado e pesquisadores educacionais[2] foram questionados sobre educação K-12 e ensino superior, e que identificaram 65 processos de aprendizado que a IA generativa pode afetar e classificaram o quanto a IA generativa poderia prejudicar ou aprimorar cada um. Houve consenso em 42 dos 65 processos.[2]De acordo com MPR News, especialistas concordaram amplamente que introduzir IA aos estudantes em certos contextos poderia causar "disrupção severa e unilateral" para aspectos críticos do aprendizado.[1] Os autores do relatório escreveram que "o uso casual e negligente de IA generativa de propósito geral pode ameaçar os próprios processos de aprendizado necessários para consolidar novas ideias na memória."[1]O resumo do relatório do college afirma que "o verdadeiro aprendizado leva tempo e esforço—duas coisas que as ferramentas de IA generativa foram projetadas para reduzir."[2]A autora principal Panayiota Kendeou disse à universidade que o relatório descobriu que a maior promessa da IA está em apoiar atividades como praticar o que os estudantes aprenderam, receber feedback, explorar exemplos e verificar sua compreensão.[3] Ela também disse que "depender excessivamente de IA pode reduzir essas oportunidades"[3] para os estudantes aprenderem com colegas e professores. Kendeou disse ao MPR News que "com IA na educação, não podemos nos dar ao luxo de errar."[1] Ela disse à universidade que as escolas devem "tomar decisões reflexivas e apropriadas à idade baseadas em como os estudantes realmente aprendem."[3]