ミネソタ大学報告書、学生のAI使用が学習に対して「深刻な」脅威をもたらすと警告

MPR Newsは、学習科学者らが研究のためにAIについて専門家を調査し、人工知能が学習にどのように影響するかについて高品質の研究が不足していることを発見したと報告している。[1]同大学教育人間開発学部は、30人の学習科学者および教育研究者が[2]K-12および高等教育について質問され、彼らはGenAIが影響を与える可能性のある65の学習プロセスを特定し、各プロセスに対するGenAIの混乱または強化の程度を評価した。65のプロセスのうち42について合意に達した。[2]MPR Newsによると、専門家らは、特定の状況で学生にAIを導入することが学習の重要な側面に対して「深刻で一方的な」混乱をもたらす可能性があることについて広く合意していた。「深刻で一方的な」混乱をもたらす可能性があることについて広く合意していた。[1]報告書の著者らは、「汎用GenAIの無責任で不注意な使用は、新しい考えを記憶に定着させるために必要な学習プロセスそのものを脅かす可能性がある。」[1]学部の報告書の要約は、「真の学習には時間と努力が必要である—これはGenAIツールが削減するために設計された2つのもである。」[2]主著者のパナヨタ・ケンデウは大学に対して、AIの報告書は「最大の可能性は、学生が学習したことの実践、フィードバック受け取り、例の探索、および理解の確認などの活動を支援することにある。」[3]また彼女は、「AIに過度に依存することで、これらの機会が減少する可能性がある」[3]と述べた。ケンデウはMPR Newsに対して、「AIが教育に関わる場合、我々は間違いを犯すことができない」と述べた。「AIが教育に関わる場合、我々は間違いを犯すことができない。」[1]彼女は大学に対して、学校は「学生が実際にどのように学習するかに基づいた思慮深く、年齢に適した決定を下すべき」とアドバイスした。[3]